Case: Valhøj Skole i Rødovre Kommune

Mærkbare resultater

Forsøgene virkede. Elever, der før havde svært ved at være i skolen, blev rummet i bogstavelig forstand, når lokalet ikke på samme måde stillede krav til, hvordan de skulle være og opholde sig i rummet. Fraværet faldt og trivslen steg, og alle elever i klassen er nu videre på en ungdomsuddannelse. Carsten Mølbeck mener ikke, at man kan sige, om det er den nye indretning eller undervisningsform, der har gjort forskellen. Den nye indretning fordrer måske en ny undervisningspraksis, men det er i kombinationen af de to tiltag, at der opstår en mærkbar effekt.

Tiltag udbredes til resten af kommunen

I kommunen ønskede man at brede tiltagene ud til de resterende skoler i kommunen. Det gøres i et roligt tempo, så lærerne oplever, at forandringen på deres arbejdsplads og i deres rutiner sker med inddragelse af dem. Det voksende børnetal i kommunen betyder, at man mangler kvadratmeter, og der er derfor et stort behov for, at de eksisterende kvadratmeter udnyttes bedst muligt. I den forbindelse kan de nye tiltag bruges til at gentænke rum og praksis, så de understøtter hinanden.

Men forsøgene viser også, at forsøg med praksis og inventar kan medvirke til at understøtte en god forandrings- og ibrugtagningsproces i byggeprojekter. Erfaringerne fra praksisforsøg kan inddrages i byggeprojekter og informere design- og ibrugtagningsprocessen, så indretning og hverdagspraksis kan spille sammen. Ved at deltage i indretnings- og praksisforsøg kan brugerne udvide deres sprog og kompetencer til at bruge de fysiske rammer i deres hverdag. Endelig kan forsøgene give lærere – og elever – en succesoplevelse, hvor man tager ejerskab over nye undervisningsformer og er med til at præge sin og sine omgivelsers hverdag.